Tout programme qui tend à redresser un milieu socialement et économiquement déprimé ne peut pas ne pas intervenir de manière consistante dans le secteur de l'éducation et en particulier celle de base.

Nous la considérons de manière absolue le premier levier sur lequel intervenir pour redonner dynamisme et perspectives à un milieu déprimé socialement

et culturellement comme l'est celui de Lubumbashi qui n'est pas encore complètement sorti d'une guerre et de la tragédie qui en dérive.

Même dans ce cas la situation était à

l'abandon total, l'État ayant renoncé depuis longtemps à payer les enseignants et s'étant remis aux mains de l'initiative sporadique, partielle et fortuite de quelque instituteur local, avec tous les désavantages que cela inclut.

Notre intervention, qui a débuté depuis plusieurs années, a suivi toutes les étapes de la croissance. Après avoir participé à la construction d'une première école, elle a soutenu la création d'opportuns cours de formation dédiés à l'éducation au développement dans l'optique de partager et diffuser localement notions, expériences et culture du développement autonome. De ces cours tenus les années précédentes, sont ensuite sortis les opérateurs de développement aujourd'hui engagés quotidiennement et à plein temps dans l'activité de AMKA Katanga.

Kaniaka, le village dans lequel nous avons développé une stratégie articulée d'intervention, a pu bénéficier de telle expérience directement, à travers la prise en charge de la part de AMKA de la structure scolaire décadente existante, et indirectement, à travers l'étude que les opérateurs de AMKA Katanga ont conduit sur le terrain pendant plusieurs semaines afin de comprendre à fond le tissu social sur lequel ils auraient dû intervenir pour pouvoir peser positivement sur la situation préexistante à leur arrivée.

Notre projet prévoit outre la gestion du petit fabriqué affecté à des salles de classe, la restructuration des programmes scolaires, la fourniture du matériel didactique ou non, nécessaire pour la fréquentation des leçons et la distribution quotidienne d'un repas à chaque élève inscrit et bénéficiant du soutien de AMKA.

L'intervention a été bénéfique aux enfants des familles les plus pauvres et le soutien n'a pas voulu être total en termes de contribution économique nécessaire à la participation à l'année scolaire afin d'éviter un désintérèssement au problème de la part des parents qui ont encore des difficultés à accepter l'importance de l'instruction pour la vie de leurs fils.